Dame Alas: Educación ecosocial, ciencia ciudadana y biodiversidad en la educación secundaria

Resumen

La crisis ecológica actual, marcada por la pérdida acelerada de biodiversidad y el deterioro de los ecosistemas, exige una transformación profunda de las relaciones entre sociedad y naturaleza. Desde la ecología, se reconoce que los sistemas vivos dependen de redes complejas de interacciones donde cada especie —incluido el ser humano— cumple funciones clave para la resiliencia del planeta. Esta comprensión ecosistémica y relacional fundamenta la necesidad de una educación que permita al alumnado comprender, valorar y actuar frente a los desafíos ecosociales. En este contexto se enmarca el proyecto educativo “Dame Alas”, que parte de la pregunta: ¿Cómo podemos diseñar un material educativo que incorpore la complejidad ecológica y la participación para fomentar una conciencia ecosocial crítica y transformadora? Para responder a esta pregunta, se propuso un material didáctico interdisciplinario e híbrido, diseñado y validado con profesorado, expertos en ecología, ciencia ciudadana y educación ambiental. La propuesta articuló estrategias didácticas como el uso de relatos, preguntas generativas, salidas de campo, observación científica y ciencia ciudadana, con el fin de conectar el conocimiento escolar con el entorno urbano del alumnado. El material educativo se implementó en 31 institutos de secundaria de zonas urbanas de Catalunya, con más de 1800 estudiantes de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. Todos los centros implementaron la secuencia básica que tenía una duración de entre 10 y 12 horas lectivas con una salida de campo, que el docente podía complementar con cualquiera de las tres secuencias opcionales. Para valorar la idoneidad del diseño del material y su aplicabilidad se siguió un proceso inspirado en la investigación basada en el diseño utilizando distintos instrumentos metodológicos, como los diarios de campo elaborados en los paneles de expertos y en los seminarios con los docentes y los datos obtenidos de un cuestionario realizado al profesorado y a los estudiantes. Los resultados muestran una mejora en la motivación, la apropiación del territorio y la conciencia crítica de los estudiantes. El profesorado valoró la coherencia curricular, rigor científico y enfoque flexible de la propuesta.